一、发脾气

　　当幼儿受到挫折或个人的某些要求、愿望未能得到满足时，常常会出现大发脾气、大声哭闹，又喊又叫，倒地打滚，撕抓衣服头发，甚至用头撞墙，或以死相威胁等过激行为。这类儿童一般个性比较急躁、任性、容易激动、爱发脾气，经常有不合理的要求且必须立即得到满足，发脾气时劝说多数无效，只有当要求得到满足后，或者不予理睬，经过较长时间后才平息下来。这种现象可以发生在各年龄儿童，但以幼儿期和学龄前期更为常见。预后较好，随着年龄增大会逐渐消失。

　　其成因主要先天困难气质或父母个性不良、教育方式不当以及环境对幼儿造成压力等因素引起。

　　矫正时特别注意父母之间态度一定要一致，不要一个哄，一个吼。

　　二、焦虑

　　儿童处于生长发育时期，尤其在学龄前期，情绪发育尚未成熟，很不稳定，容易产生情绪问题。儿童情绪障碍的发生率较高，约占2.5%左右，从婴儿期到青少年期都有可能发生，但不同的年龄阶段，其表现形式、表现程度有所不同。焦虑障碍主要有以下三种形式：

　　1.分离性焦虑。在学前儿童中约占20%，特别是在刚入园的幼儿身上较为常见。当孩子与家人，尤其是母亲分离时，会出现极度的焦虑反应，这类焦虑被称为分离兴焦虑。

　　2.境遇性焦虑。这是指由于某些客观因素致使儿童受到严重的精神刺激，如：父母离异、亲人去世等。

　　3.素质性焦虑。

产生焦虑的原因是多方面的，对于学前儿童来说，主要有：

　　1.父母对孩子过分溺爱或过多保护。这类幼儿在适应新环境和集体生活时能力较差，对母亲特别依恋，如果母子突然分离，孩子会产生不安全感，紧张、焦虑不安。

　　2.家庭气氛不和谐，父母关系紧张，经常争吵或打闹，使孩子长期生活在不安定的环境中，从而造成情绪情感的发展失去平衡。

　　3.父母对儿童的期望值过高，超出孩子的实际能力水平，孩子会因达不到父母的要求和愿望而出现焦虑反应。

　　4.家长在生活中过于焦虑，也会潜移默化地影响幼儿。

　　5.遗传因素。

　　措施：

　　1.为幼儿创设一个和睦、安宁的家庭环境，使孩子有安全感。

　　2.改变父母对孩子过度保护的教养观念，注重孩子独立性的培养。

　　3.培养幼儿善于克服困难、勇敢坚强的意志品质和乐观、自信的性格特征。

　　2.鼓励幼儿多与同伴交往，不断扩大活动范围，准确其自信心。

　　3.其它治疗方法。

　　三、恐惧

　　幼儿在遇到一些危险程度不是很大或根本没有危险的事物或情境时，产生过度的害怕，情绪反应激烈，如：哭闹不止，甚至心率不齐、小便失禁等。

　　原因：

　　1.曾经受到过较大的惊吓，有痛苦的体验。如：被关过小黑屋、被小动物咬伤等。

　　2.家庭教养方式不当。家长过于溺爱，孩子依赖性太强，就容易对陌生的环境和人产生恐惧。

　　3.曾经的痛苦体验的泛化，即所谓“一年被蛇咬，十年怕井绳。”

　　措施：

　　1.为幼儿提供良好的正面示范榜样。如：过马路时看见老鼠，家长不要失声怪叫或惊慌失措。

　　2.尽可能为幼儿提供平和宁静的生活环境。不要给孩子讲什么鬼故事，也不要拿“大灰狼”、“妖怪”之类的来吓唬孩子。

　　3.进行专门的游戏活动，训练幼儿的胆量及环境适应能力。如：在家里可以一个人去没有开灯的洗手间解小便，晚上能够关灯睡觉等。